两个团队之间，开始用简单的英语交流。

「Your cotton grading is interesting.」陈浩在群里用英语说。

阿不都回覆：「Your ocean stories are amazing too.」

虽然只是简单的句子，但跨越三千公里的英语对话，让读书会有了新的意义。

一个月后，服务队又有了新任务，帮一家果园的苹果找销路。

果农说，往年都是贩子来收，价格压得低。「咱们能不能写个推广文案？」

阿不都提议，「发到网上，也许能直接联系到买家。」

「文案？怎麽写？」热娜问。

阿不都想了想：「用中文写一份，再用英语写一份简版。

万一有外地甚至国外的客户看到呢？」

说干就干。他们先整理了苹果的特点：品种是红富士，甜度高，果面光洁，套袋种植无农药残留。

然后阿不都负责英语版本。

他查了很多资料，「甜度」是sweetness，「果面光洁」是smooth skin，「套袋种植」是bagging cultivation。

一篇简单的农产品推广文案，硬是让他写出了英语作文的感觉。

文案发到几个农产品平台后，真的有人联系。虽然不是外国客户，但有个乌鲁木齐的水果店老板看到了，直接开车来拉走了两吨苹果，价格比贩子收购价高了三成。

果农高兴坏了，特意送了两箱苹果到学校：「娃娃们真行！还会用外国字卖苹果！」

这件事传开后，服务队的「双语助农」模式慢慢固定下来。

每次活动前，他们会准备相关英语词汇；活动中，尝试用英语简单交流；活动后，写双语日志或文案。

阿不都的英语成绩，在接下来的月考中回到了86分。

虽然进步不大，但姜老师在他的试卷上写了一行评语：「从学英语到用英语，这才是真正的进步。」

期中考试后的家长会上，常老师特意把阿不都的妈妈留下来。

「阿不都最近很努力。」

常老师说：「不仅是学习，还有他做的这些事。」

阿不都妈妈有些担心：「老师，他搞这些活动，不影响学习吗？」

「恰恰相反。」

常老师拿出阿不都的英语日志和那些推广文案，「您看，他把学习和实践结合起来了。

他现在学英语，不是为了考试，而是为了能用它做实事。

这种学习动力，是刷题刷不出来的。」

阿不都奶奶看着儿子用英语写的棉田日志，虽然看不懂，但能感受到那份认真。

回家的路上，阿不都对奶奶说：「奶奶，我以前觉得学习就是学习，干活就是干活。

现在明白了，学习是为了更好地干活，干活又能促进学习。」

妈妈摸摸他的头：「你爸要是能看到，一定很高兴。」

期末考试前，服务队做了学期总结。

阿不都在黑板上画了两个圆圈，一个写着学业，一个写着公益。

「以前我觉得这是两个分开的事。」

他说，「现在我知道了，它们可以重叠。」

他在中间画了个交集区域：「这里就是劳动实践+知识应用。

我们用学到的知识去做公益，在做公益中巩固和拓展知识。」

吐尔逊举手：「我证明！为了给果农讲病虫害防治，我把生物课的微生物章节复习了三遍！」

古丽也说：「我为了写双语活动总结，英语作文水平提高了不少。」

阿不都点点头：「所以下学期，咱们继续。

不能因为公益活动耽误学习，而是要让它们互相促进。」

期末成绩出来那天，阿不都的英语是89分，总排名年级前二十。

更重要的是，服务队被评为县级优秀学生社团，读书会项目被推荐参加省级交流。

姜鹏在成绩单上写了这样一句话：「When learning meets practice, magic happens.（当学习遇上实践，奇迹就会发生。）」